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          学生与社会,情感和健康问题

          学生的描述

          儿童和青少年谁觉得难以管理,影响他们的日常生活方式自己的情绪和行为。

          一些事情儿童和青少年与这些困难可能会发现很难有:

          • 被别人设置以下规则
          • 静坐时间较长
          • 听,并按照指示
          • 了解他们的感受
          • 独立并积极处理自己的情绪
          • 交朋友
          • 与同龄人积极互动
          • 对付它们的困难,在不造成伤害自己或他人的方式
          • 考虑为自己的行为负责
          该类型的干预和支持
          • 所有的老师都是有特殊教育需要的儿童的教师(COP 5:2)
          • 全校意识和如何支持学生的社会,情感和心理健康问题的认识。
          • 有心理健康问题的学生将通过有资质的专业,谁将会提出建议,在学校提供,如果需要参考的其他机构进行评估。
          • 任务可能需要由水平/结果/俯仰/步伐,并分组进行区分。结构化教学方面可能会有所帮助。
          • 工作人员正在选择合适的方法和材料到他们的课程计划,以确保整个课程的访问学生熟练。
          • 工作人员能熟练地调整活动的步伐,以保持兴趣和关注。
          • 可能需要在总结经验的支持助理一些额外的支持。
          • 关键阶段的球队也都有配备,支持人们的学校内的社会,情感和心理健康问题。
          • 可能需要从学校辅导员的支持。
          • 可以受益于从向往聚焦/小组干预。
          学习环境
          • 在群体工作时灵敏放置。
          • 工作人员考虑个人的座位安排。
          • 当他们需要找人倾诉的学生将有机会获得关键阶段团队和向往。
          • 学习环境会由老师进行评估,以确保学生不处于危险之中。
          与父母,照顾者和其他机构合作
          • 从外部机构,如CAMHS参与和建议。
          • 与年轻的人评审会议,家长和外部机构(如适用)。
          进度指示器
          • 学生能够访问课程内容。
          • 学生正在取得进展,这与他们的同龄人行预期水平。
          • 学生完全整合的经验教训。
          • 学生感到安全和学校快乐。
          • 学生正在为自己的行为和在学校管理自己的情绪更多的责任。
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