与社会,情感和健康问题的学生

学生的描述

儿童和青少年很难卫生组织管理自己的情绪和行为,影响他们的日常生活方式。

一些事情儿童和青少年的困难,这些可能会觉得困难是:

  • 设置由他人以下规则
  • 静坐时间较长
  • 听,并按照指示
  • 他们是如何理解的感觉
  • 独立处理,并积极与自己的情绪
  • 交朋友
  • 积极互动与同行
  • 在某种程度上与他们打交道的困难不会导致伤害他人或自己
  • 考虑为自己的行为负责
该类型的干预和支持
  • 所有的老师都是有特殊需要教育(COP 5:2)儿童的教师
  • 全校意识和如何支持学生的社会,情感和心理健康问题的认识。
  • 有心理健康问题的学生将通过有资质的专业,世卫组织将提出建议,在学校提供,如果需要参考的其他机构进行评估。
  • 五月的任务需要由水平/结果/俯仰/步伐,并分组进行区分。结构化教学方面可能会有所帮助。
  • 工作人员正在选择合适的方法和材料到他们的课程计划,以确保获得跨课程的学生熟练。
  • 工作人员能熟练地调整活动的步伐,以保持兴趣和关注。
  • 可能需要支持助理吸取经验教训,一些额外的支持。
  • 关键阶段小组与社会,情感和心理健康问题在学校的支持人们还配备。
  • 可能需要来自学校辅导员的支持。
  • 可能受益于从立志专注/小团体干预。
学习环境
  • 当敏感放置组的工作。
  • 个别工作人员考虑安排座位。
  • 让学生将进入到关键阶段的球队,渴望当他们需要找人倾诉。
  • 学习环境评审会由教师,确保学生不会有风险。
与父母,照顾者和其他机构合作
  • 从外部机构的参与和咨询,CAMHS这样的。
  • 审议会议与年轻的人,父母和外部机构(如适用)。
进度指示器
  • 学生能够访问课程内容。
  • 学生正在取得进展,这是符合他们的同龄人预期的水平。
  • 学生完全整合的经验教训。
  • 学生感到安全和学校快乐。
  • 学生正在为他们的他们的行为和在学校管理情绪更多的责任。
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