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          学生具有中等学习困难

          学生的描述
          • 这通常比他们的年龄相当于同龄人达到较低水平。
          • 有些难度的掌握技能,尤其是在语言,文化,和算术技能。
          • 可能是慢的使用,保留和运用日常生活概念不是年龄相当的同龄人。
          • 可能有加工困难。
          • 可有感觉障碍或精细运动技能的温和水平。
          • 可能有相关的行为,社会或情感问题的一些困难。
          该类型的干预和支持
          • 所有的老师都是有特殊教育需要的儿童的教师(COP 5:2)
          • 全校意识和如何支持学生有中度学习困难的认识。
          • 学生有中度学习困难将访问策略和资源通常可在普通教室例如,视觉提示,定义,任务管理策略,额外的时间来处理信息和响应。
          • 任务可能需要由水平/结果/俯仰/步伐,并分组进行区分。
          • 分化,以确保识字,算术,沟通技巧的发展,最大限度地减少的行为和情绪问题,促进适当的人际交往能力与其他学生。
          • 工作人员能熟练地调整活动的步伐,以保持兴趣和关注。
          • 可能需要在总结经验的支持助理一些额外的支持。
          • 可以受益于从向往聚焦/小组干预。
          学习环境
          • 教室环境的简单修改,以支持个体。
          • 在群体工作时灵敏放置。
          • 工作人员考虑个人的座位安排。
          与父母,照顾者和其他机构合作
          • 学校将寻求咨询和培训,从其他专业人士在必要的时候。
          • 与年轻的人评审会议,家长和外部机构(如适用)。
          进度指示器
          • 学生能够访问课程内容。
          • 学生正在取得进展,这与他们的同龄人行预期水平。
          • 学生完全整合的经验教训。
          • 学生似乎更自信。
          • 学生能够与同行积极整合。
          特色
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