| 学生的描述 |
- 偶尔可能缺席学校的意思。
- 在课程进度可能受到影响或轻度影响。
- 能够在大多数/所有课堂活动参与。
- 通常的情况是通过药物治疗有效，这对学生负责控制。
- 可能会影响病情疲劳和浓度水平。
- 可能学生需要访问特定的设备，如果医疗条件导致运动损伤。
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| 该类型的干预和支持 |
- 所有的老师都是有特殊需要教育（COP 5：2）儿童的教师。
- 全校意识和如何支持每个学生具体的医疗需求的理解。
- 学生的医疗需求将通过有资质的专业，世卫组织将提出建议，在学校提供，如果需要参考的其他机构进行评估。
- 五月的任务需要由水平/结果/俯仰/步伐，并分组进行区分。结构化教学方面可能会有所帮助。
- 工作人员正在选择合适的方法和材料到他们的课程计划，以确保获得跨课程的学生熟练。
- 工作人员能熟练地调整活动的步伐，以保持兴趣和关注。
- 可能需要支持助理在吸取经验教训和/或医疗/饮食需要一些额外的支持。
- 可能需要来自外部机构的支持计划的会议，访问和观察。
- 更结构化/变通规定需要在5月到位的实践经验，PE比如，技术和戏剧。
- 可能受益于从立志专注/小团体干预。
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| 学习环境 |
- 当敏感放置组的工作。
- 个别工作人员要考虑的座位在教室里安排和运动。
- 教师使用的知识和专长主题，创造战略，以确保教训都可以访问。
- 可能需要在地方上的教育参观一个饮食计划和/或风险评估。
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| 与父母，照顾者和其他机构合作 |
- 从参与学校护士和其他医疗专业人员。
- 审议会议与年轻的人，父母和外部机构（如适用）。
- 员工培训如外延笔培训地点每年。
- 可在护理计划必须到位和考虑。
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| 进度指示器 |
- 学生能够访问课程内容。
- 学生正在取得进展，这是符合他们的同龄人预期的水平。
- 学生完全整合的经验教训。
- 学生可以安全地访问学校周围站点的所有领域。
- 学生学习如何为自己的医疗需求更多的责任。
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