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          学生有医疗需求

          学生的描述
          • 可能意味着偶尔缺课。
          • 在课程中进度可能受到影响或受到轻微影响。
          • 能够参与到大多数/所有的课堂活动。
          • 条件通常是有效地用药,这些学生是负责控制。
          • 该条件可以影响疲劳和浓度水平。
          • 学生可能需要访问特定的设备,如果医疗条件导致运动损伤。
          该类型的干预和支持
          • 所有的老师都是有特殊教育需要的(COP 5:2)孩子的老师。
          • 全校意识和如何支持每个学生具体的医疗需求的理解。
          • 学生的医疗需求将通过有资质的专业,谁将会提出建议,在学校提供,如果需要参考的其他机构进行评估。
          • 任务可能需要由水平/结果/俯仰/步伐,并分组进行区分。结构化教学方面可能会有所帮助。
          • 工作人员正在选择合适的方法和材料到他们的课程计划,以确保整个课程的访问学生熟练。
          • 工作人员能熟练地调整活动的步伐,以保持兴趣和关注。
          • 可能需要学习支持助理中的经验教训和/或医疗/饮食需要一些额外的支持。
          • 可能需要来自外部机构的支持计划的会议,访问和观察。
          • 更结构化/变通规定可能需要到位的实践经验,如PE,技术和戏剧。
          • 可以受益于从向往聚焦/小组干预。
          学习环境
          • 在群体工作时灵敏放置。
          • 工作人员考虑在教室里单独的座位安排和运动。
          • 教师利用学科知识和专业知识,创造战略,以确保教训都可以访问。
          • 可能需要在地方上的教育参观一个饮食计划和/或风险评估。
          与父母,照顾者和其他机构合作
          • 从学校护士和其他医疗专业人员的参与。
          • 与年轻的人评审会议,家长和外部机构(如适用)。
          • 员工培训如外延笔培训每年举行一次。
          • 护理计划可能需要考虑和落实到位。
          进度指示器
          • 学生能够访问课程内容。
          • 学生正在取得进展,这与他们的同龄人行预期水平。
          • 学生完全整合的经验教训。
          • 学生可以安全地访问学校周围站点的所有领域。
          • 学生学习如何为自己的医疗需求更多的责任。
          特色
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