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          学生有听力障碍

          学生的描述
          • 听力部分或全部丧失。
          • 在反应明显波动的声音。
          • 一些困难口语。
          • 一些困难保持注意力的时间更长。

           

          该类型的干预和支持
          • 所有的老师都是有特殊教育需要的儿童的教师(COP 5:2)
          • 全校意识和如何支持学生有听力障碍的认识。
          • 学生的听证会由有资质的专业,谁将会提出建议,在学校提供,如果需要参考的其他机构进行评估。任务可能需要由水平/结果/俯仰/步伐,并分组进行区分。结构化教学方面可能会有所帮助。
          • 工作人员正在选择合适的方法和材料到他们的课程计划,以确保整个课程的访问学生熟练。
          • 工作人员能熟练地调整活动的步伐,以保持兴趣和关注。
          • 可能需要在总结经验的支持助理一些额外的支持。
          • 可能需要预定会议和访问与聋人教师。
          • 可以受益于从向往聚焦/小组干预。

           

          学习环境
          • 在群体工作时灵敏放置。
          • 工作人员考虑个人的座位安排 - 座教室的前排。
          • 工作人员佩戴无线麦克风。
          • 字幕,转录物和视觉材料提供,如在适当的时候。
          • 学生被安排发出到符合batod标准教室。

           

          与父母,照顾者和其他机构合作
          • 从听力障碍团队参与聋子的老师。
          • 与年轻的人评审会议,家长和外部机构(如适用)。

           

          进度指示器
          • 学生能够访问课程内容。
          • 学生正在取得进展,这与他们的同龄人行预期水平。
          • 学生完全整合的经验教训。
          • 学生与同龄人能够交流和互动信心十足。
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